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中小学创客创新思维训练班课程
定价 :
17.8
批发价格 :
0.00
规格 :
16开
出版社 :
广东教育出版社
市场价 :
0.0
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«走进创新»课程简介

中小学创客教育,通俗讲就是对中小学生进行系统性的创新思维力、创造力和实践能力的教育。著名的教育学家刘道玉在《创造教育》一书中就明确提出。“中国的教育系统也意识到他们已经失去了激发学生主动学习的办法。他们开始尝试把创客精神带到学校教育中。过去几年内,中国中小学校中的创客空间和制造类实验室迅速多了起来”。2015年李克强发表“全民创业、大众创新”口号后,全国有越来越多的K12学校也纷纷尝试建立“创客实践室”或将传统试验室室或图书馆改变为创客空间,或者改装教室以适应基于项目和实践的学习。

中小学创客教育的关键点是,如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源,以及项目协作的场所。对于学校来说中小学创客教育的创客空间不仅如此,还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间,鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。中小学创客教育的创客课程主要有以下一些要素:动手做是最重要的,开放和分享,大胆尝试,迭代设计,注重美学,打破年龄歧视,强烈的个性化学习,技术是基本要素,学生自己掌控学习等。

在《走进创新》系列中小学创客课程中,为中小学创客教育K12学校提供了系统性创客课程及配套教具、学具、资源包、视频及教师指导资料。

小学——启蒙版、入门版和初级版教材供12本,目标是:培养系统性创新思维,发明制作创新作品;用Scratch简单编程;用3D打印笔进行模型绘制、学会制作机关实现能量传导、学习动画制作、学会进行简单的课题研究及科学DV制作等。

中学——《走进创新》中级版,深入系统的进行创新思维里的训练,同时学习制作组装能量传导工具及电动工具;能够用简单图形软件绘制个人头像;学会简单的电子元件的焊接;学会用组装触控设备等。

高中——《走进创新》高级版,在培养健康的创新人格基础上,能够用相关软件如Arduino或其他开源硬件解决日常问题;制作自己的机器人;学会编制电子游戏;能够进行团队课题研究和拥有全面的表现能力(包括DV拍摄制作和成果发布能力)。

1+N课程体系

最先进的1+N创新素质教育课程体系

1=创新素质教育:创新意识启蒙、兴趣培养、动手能力提升、创新思维力形成、创新技法掌握、创新人格育成。N=应用型技术、技能教育:小大师微电影、遨游3D乐园、创客机器人、青少年科技动漫、航模、无人机、机关王……

第五篇:课程介绍篇

1:《走进创新》课程  《走进创新》校本实验课程分别分为:启蒙版、入门版、初级版、中级版、高级版,计5个版本,共17本。课程旨在启蒙创新意识、培养创新兴趣、增强动手能力、掌握创新发明技法、提升创新思维力、创造力及团队合作力,育成青少年的创新人格及创新精神。

启蒙版: 适用年级:小学一二年级 特征:重在创新兴趣的培养课时:每学期12课时,4个学期共48课时内容及结构特点:以生活中常见的颜色和形状为切入点,重在启迪学生了解各种材质和自然现象,并且在课程中融入了团队力训练。

入门版:适用年级:小学三、四年级特征:重在动手体验的过程课时:每学期15课时,4个学期共60课时内容及结构特点:由具体事物开始探究,由简单事物开始模仿,重在激发学生创意的捕捉生成以及创意的实践体验和,并且进行团队合作力训练。

初级版:适用年级:小学五、六年级特征:重在创新方法的应用课时:每学期15课时,4个学期共60课时内容及结构特点:介绍了谷歌的“草图大师”软件,并且讲述了18种创新技法,重在让学生可以利用创新技法和“草图大师”软件,撰写科学小论文。

中级版:适用年级:初中一、二年级上学期特征:重在创新能力的提升课时:每学期15课时,3个学期共45课时内容及结构特点:从游戏、活动开始,让学生理解和体验创新思维方法,从一类事物创新体验技法,从作品创新体验创新步骤,从合作方法训练综合能力,对学生进行思维力的训练。

高级版:适用年级:高中一年级特征:重在人格的塑造课时:每学期15课时,2个学期共30课时内容及结构特点:从基础科学研究尝试创新,从三个目标,三类方法来体验和感悟创新,从观念转变重新认识创新,从关系辨析重新理解创新,从合作技巧构建创新团队。


N1.《遨游3D》课程遨游3D乐园通过实际案例阐述创新意识,引导  学生发散思维,大胆想象,培养创新创造意识!本课程通过与3D打印技术的有机结合,让想象力丰富的孩子们尽情创造,让他们的创意不仅仅停留在纸面上,孩子们通过学习运用3D打印笔、电脑软件的三维设计及3D打印机的具体操作,来实体化他们的各种创意,从而获取到创意实现的成就感、愉悦感与满足感,大大提高孩子们学习的兴趣与积极性!
N2.《青少年科技动漫创作》课程   是一门将日常生活的科技设备与网络应用相结合,用定格动画的影视形式来呈现青少年心中真、善、美的创新课程。课程提倡从案例鉴赏中学会将个人想法与各学科知识相结合,并运用漫画与粘土手办等青少年热衷爱好来引导青少年进行课堂创作。让孩子学会简单创作、制作出模型,进而拍摄一段动画,启迪孩子们学会创新,爱上动脑动手。

N3.《小大师微电影》课程通过微电影理论知识的解构与传输,对学生进行编剧、表演、镜头语言、实拍制作微电影的教学,本课程定位在综合艺术感知力与表现力的素质养成上,引导学生通过自己的生活感悟来表达自己的想法和心声,学习如何鉴赏影视作品,学习如何拍摄微电影。

N4.《创客机器人》课程《机器人》课程适合8-14岁青少年,采用国际上最新的教具和丰富的部件与传感器配置,辅以控制器和编程环境,让学生深入了解各种机械结构和零件、传感器和控制程序的图形编程方法,对于培养孩子的兴趣和创造力都有积极作用。
N5.《趣味编程》课程趣味编程采用的是麻省理工学院开发设计的一款scratch软件,它是一款多线程、模块化的编程软件,孩子可以不认识英文单词,也可以不会使用键盘。构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现。用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以了。几乎所有的孩子都会一眼喜欢上这个软件。建立起做程序的欲望。让孩子从小了解编程的结构和理念,同时它又综合了语文,数学,外语等多门学科,让孩子在玩的过程中学到知识。
N6.《趣味电子》课程通过学习电磁学知识,利用生活的一些小物品制作成趣味电子作品,如万用表、电阻、电容等原件,该课程能增进孩子们对物理电学知识理解,也能动手制作一些生活中常见的电子作品。
N7.《玩转机关王》课程通过一系列的机械结构和装置来实现能量传导,该课程包含了科、工、美、数、理、化、文学的全方位内容,并涉及团队协作力方面的培训,是一套近乎完美的少年创客培养教程;课程以“做中学”和“赛促教”的教育方法为特色,让青少年疯狂着迷、乐在其中。

N8.《创意木工》课程木工是以木材为基本制作材料,以锯、刨、凿、插接、粘合等工序进行造型的一种工艺。木工动手做一件器具前,他头脑里已经清晰地呈现出那个器具的全貌,并且清楚地知道如何一步一步去把它做出来。所以在中小学开设木工课,既可以培养学生的空间想象能力、动手能力、条理性和审美能力,更能养成学生动手实践的良好习惯。

N9.《变废为宝,趣味改造》课程生活中总能够产生很多废旧物品,而这些废旧物品如果扔掉是对于资源的一种浪费,如果将这些物品进行回收,不仅能够起到环保的作用,还能变废为宝。本课程培养青少年保护环境的意识,从而引导青少年对生活中的废旧物品有新的认识,在提高青少年动手能力的同时,激发创造潜能。

N10.《金属丝创作》课程用金属材料,加工制作而成的工艺品,具有厚重、雄浑、华贵、典雅、精细的风格。本课程主要教会孩子们使用金属材料手工DIY,制作成各种手工艺品,如铝丝DIY、铁丝DIY、铜丝DIY,让中国传统手工技艺得到传承。

课程简介  

校本课程 :教材总设计师19年创新教育实践结晶 ,19本创新创客教材、

动漫视频及项目资源包 ,包括 :  

12种思维方式 ,16个科学实验 ,57个综合训练      

52种常见事物 ,12种常见材料  

20种类的物品(用具、设备、产品 )  

28种创新技法 ,25个技法实操体验  

8种常见的自然现象 ,15种人文现象  

1200幅动漫绘画 ,10万字科幻故事